Evangélicos dominicanos reclaman plan urgente para mejorar nivel educativo ante resultados de pruebas PISA

Más de 700.000 estudiantes de 15 años participaron en la última edición del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés). Según reportó CNN en Español, siete de los 13 países evaluados en la región registraron caídas promedio respecto a mediciones previas, confirmando un panorama de estancamiento formativo que impacta a la juventud.

La evaluación internacional abarcó las áreas de Ciencias, Matemáticas y Lectura en 91 naciones. La entidad internacional advirtió que el nivel general obtenido en esta entrega representa “uno de los niveles de rendimiento educativo más bajos jamás observados para las pruebas PISA”, evidenciando desafíos estructurales en las aulas del continente.

Ante ésta realidad, la Alianza Evangélica Dominicana (AEDO) hizo un llamado a impulsar una respuesta nacional ante los bajos niveles de aprendizaje de los estudiantes del país. En un comunicado, la organización propuso reforzar las competencias básicas, revisar la formación docente y promover una mayor participación de las familias y de toda la sociedad en la educación.

Según el informe de las pruebas PISA sobre República Dominicana, solo el 9 % de los estudiantes evaluados alcanzó el nivel mínimo de competencia en Matemáticas, el 23 % en Lectura y el 26 % en Ciencias.

“Estos datos no representan únicamente una mala calificación internacional; constituyen una seria advertencia sobre el presente y el futuro de nuestra nación”, expresó el presidente de AEDO, el obispo Reynaldo Franco Aquino.

La entidad advirtió que las dificultades para comprender textos, razonar e interpretar evidencias comprometen la preparación de los adolescentes para desenvolverse en la sociedad. A su juicio, el problema también requiere atender la motivación, los hábitos de estudio, la perseverancia y el acompañamiento familiar.

El comunicado destacó que, entre 2022 y 2025, disminuyó en 10,8 puntos porcentuales la proporción de estudiantes que afirmó esforzarse más ante tareas difíciles, mientras que la curiosidad descendió 10,2 puntos.

Otro eje del pronunciamiento fue el uso de dispositivos digitales. AEDO señaló que la tecnología puede ampliar el acceso al conocimiento, pero advirtió sobre los riesgos de utilizarla de manera que sustituya la lectura, la reflexión y el trabajo personal. Por ello, pidió regular efectivamente los celulares durante el horario escolar y desarrollar programas de responsabilidad digital y pensamiento crítico.

“Los resultados de PISA no deben avergonzarnos hasta paralizarnos; deben sacudirnos hasta movilizarnos”, afirmó Franco Aquino

Entre sus propuestas figuran un plan de emergencia para fortalecer lectura, matemáticas y ciencias, con metas públicas y evaluaciones periódicas. También planteó revisar la formación, selección y acompañamiento de los docentes, garantizando condiciones dignas para su trabajo.

La organización reclamó, además, mayor transparencia sobre la inversión educativa, de modo que la rendición de cuentas permita conocer cuánto aprenden los estudiantes. A estas medidas sumó el fortalecimiento de la asistencia, la puntualidad y la disciplina escolar.

AEDO sostuvo que estas responsabilidades trascienden al Ministerio de Educación e involucran a centros educativos, maestros, familias, iglesias, medios de comunicación y organizaciones comunitarias. En particular, subrayó que los padres no pueden delegar por completo la formación de sus hijos en las escuelas.

Como parte de su respuesta, la alianza manifestó su disposición a movilizar iglesias, colegios, universidades y entidades comunitarias para organizar clubes de lectura, tutorías, acompañamiento familiar y orientación sobre el uso responsable de la tecnología. Aclaró que estas iniciativas deben integrarse en una estrategia nacional sostenida y medible.

“Los resultados de PISA no deben avergonzarnos hasta paralizarnos; deben sacudirnos hasta movilizarnos”, afirmó Franco Aquino, quien exhortó a traducir el diagnóstico en decisiones, continuidad de las políticas educativas y resultados concretos.

Autora: Lizzie Sotola es corresponsal en Latinoamérica para Diario Cristiano Internacional. Es licenciada en Periodismo y en Comunicación Social graduada en la Universidad Nacional de Lomas de Zamora, Argentina. Cuenta con una trayectoria de más de 25 años como profesional. Tiene una vasta experiencia en medios de comunicación, organizaciones educativas y religiosas como también editoriales cristianas. Ha trabajado para Editorial Vida, Sociedad Bíblica Internacional, Alianza Evangélica Latina y la Alianza Cristiana de Iglesias Evangélicas de Argentina (ACIERA). Además ejerce como periodista freelance para los festivales de la Asociación Luis Palau en Iberoamérica y dirige una agencia de difusión llamada Noti-Prensa.